鮮活的討論

首先我要說，我很喜歡anobii的書櫃，利用線上書櫃來管理讀過的書，又可以交到志同道合的朋友，真的是一件令人興奮的是，而這樣的事，透過網路變成十分便利，感覺好幸福。

一開始我想談這本書「鮮活的討論！培養專注的閱讀」，我第一個想到的當然是到anobii上面去找書，然後想說可以把書的封面直接貼過來。但是，我在anobii上面竟然發現他沒有圖，於是我轉而去找有一陣子沒使用的findbook網站（可以簡便查到書的比價和簡介資料），才發現他也進化到有語法可以貼了～真棒！

回到這本書，我翻開內頁，沒想到這本書我已經是2006.5.25買的了耶～當時我是去台北教育大學參加研討會的時候買的，之後我是有翻來翻去，但是都沒有特別仔細閱讀。主要是因為我現在沒有在教書，沒有實質上的應用空間，光看書其實很難有體會。不過，這也是我想推薦這本書的原因之一。我很想大喊說：要是我從小就有很多討論課，那該有多好哇～（這段寫得真跳tone)

這本書有四篇：（打一下篇名好了）

第一篇：創造培養討論的教室文化
第二篇：討論的進行
第三篇：創造氛圍：教師的角色
第四篇：評估討論的觀點

以上四篇的篇名應該是不會引起多大的興趣吧（我的推測）？

仔細細看四篇內的十八章，會發現這是十八位老師的真實教學經驗，有許多位都是從事以教室為基礎的研究或是方案的發明，將焦點放在透過討論的方式，而且是在一個支持與寬容的環境之中，幫助學生探討文學和讀寫的世界。這些例子都是在幼稚園或是國小的教室中發生。我個人很喜歡觀察幼稚園和小學的教室，特別是對其間的對話有高度的興趣。這是我會重拾這本書的原因之一。另外一個原因則是，我一直對國小的中文教學很頭痛，我兒子每天面對寫小日記總是一堆苦惱，而我內心事實上也是排斥當今的教學方法的，我一直以為老師教，我就會了。老師教，學生學會，這看起來似乎是很有絕對相關性的關係，卻不一定適用在我兒子身上，從一堆堆的挫折中，我也才發現，其實不是老師教，我就會，關鍵在自己有沒有體會，有沒有學會。而這個真實的體會，如果透過討論的形式，就可以獲得趨近真實的可能，至少可以看到聽到多元與不同的聲音（這也是台灣現在很缺乏的）。

現在很多人強調合作，溝通，但是我們不是要去開一門課來教合作與溝通，而是應該給予很多支持與寬容的環境和機會來練習，特別是在小時候，還沒有對知識失去興趣的時候。

這本書裡面很多探討如何促進討論，如何提問，如何真實地讓學生發問，而不是說出老師心裡想說的話，或是想說的問題，這些層次是不會發生在台灣小學生的學習裡，也很少出現在教師教學研習的（我井底之蛙地如此認為）。

今天有人瞄我這本書的封面，不過，我又自己為是地認為，那個人讀了也不見得會懂得書中想說的～我真是太中國（＝黑心）了！！