Progressive Phonics (2009/9/27updated,這個頁面已經不存在了！要看Progressive Phonics的頁面請至首頁 http://progressivephonics.com/ ) 台北市的小學生一年級就要開始學英語，台北縣則是從三年級開始，現在是全民瘋英語的年代，想當年我這種五年級生是要到國中才學，而且學的方式和現在大大地不同，要教自己的兒子還是要重新學，一來是自己英文就沒有很好，二來是方法不同看語言的方式也會不一樣，這是我自己的感覺。 今天和老師msn之後，更加確認我對Elliot的英文程度的瞭解，那就是極差也！這一點也不難理解，雖然很小的時候我也讀英文繪本給他聽，幼稚園期間也有外籍老師註校一段期間，但生活中，光是要求講台語都很難了，更何況我生活在沒有英語文的環境之中。小一要被中文、鄉土語言以及英語夾攻，真是難為小一生了。 從我陪他寫作業的過程中，我發現，他壓根對講英語和英語的文字符號這兩件事完全沒有連結的感覺。也就是，講的時候他會聽懂，但是要他拼字母，我看他完全沒有概念，在轉換上有困難。這就有趣了。 在幼稚園期間，我看他寫最多的是數字和一少部份的注音符號，大部份的時間都是在認識一些數學的概念，還有一些手眼協調，或者是動手做的事。因為他上的是蒙特梭利教學法的幼稚園，和一般的不太相同，我是指關注的焦點不太相同。針對語言發展的這個部份，還是用本能─聽覺，較多，怎麼說呢，同年紀的小朋友看繪本也很多，從中習得的字也不少了，但我有發現我家兒子即使在閱讀的量上也是不少，但他很少從認字的角度去看繪本中的文字，他主要還是沉浸在故事與繪本中的圖，有關語言的部份只有迴逿在腦中的聲音罷了。 上了小學之後，從注音符號開始，一直到國字的書寫，他大多是把他當成圖在看，經過一年的「醺陶」，我想他發現其中的關係了，再拜蠟筆小新的漫畫所賜，他認字的功力被開啟了，終於有和一般人一樣的進度了。 在這同時，運用原本的語言能力的課程就是他在學鄉土語言─閩南語。哈，最近這一周教育部才剛公布部版的台語文書寫規範，像我們這些閩南語只會講，根本無法閱讀與書寫的人，其實大有人在，再加上，雖然有鄉土語言課，但我們不會太在意這方面的成就，也因此，我兒雖然學起來也吃力，但是長輩和父母還是會講的，而且沒有書寫語文的問題，有沒有進步，或是太落後，也無從得知。上學期唯一一科沒有優等的科...
